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（2）消除疑惧心理，培养师生感情。为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师要首先从感化人手。要关心、亲近和开导他们，使他们体验到教师的真诚，相信教师的善意，把教师看做知心人。用感人的事例启发他们，使其觉醒过来，接受教育，力求上进。
2．联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。
（1）发挥教师的主导作用是学生快速有效地学习知识、发展身心的必要条件。在教学过程中，教师是矛盾的主要方面。教师的主导作用是针对能否引导学生积极学习而言的，而学生的主动性调动得怎样，学习的效果怎样，又是衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标准。
（2）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素：①学生是有能动性的人（内因），学生的学习主动性、积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大，学习效果也愈好。学生的学习主动性、积极性发挥得怎样，直接影响并最终，决定着他，个人的学习效果和身心发展的水平，所以必须充分调动学生的学习主动性、积极性。②教师的外因作用固然重要（外因），但是外因须通过内因起作用，教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我培养，才能转化为他们的本领和品德，：③学生的学是内因，教师的教是外因，外因只有通过内因才能起作用。学生的学习主动性是以教育为前提的，是对教师的教的积极配合，是在教师指导下自
觉、专心、刻苦学习并独立完成作业。背离教师的主导作用，学生的积极性会具有肓目性。同时对于不同年龄的学生，教师的主导作用的要求也应该不同。
（3）防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。把教师的主导作用与学生的主动性对立起来，强调一个而忽视另一个，导致削弱或破坏师生双方积极合作才能具有的整体功能，影响教育质量。
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